闲着没事时，喜欢看看书报，前几天，无意间翻开了一本《幼儿教育》，看到一篇《“换位思考”，让我成为赢家》的文章，引起了作为幼师的我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。 

　　我一直认为：作为教师，要有掌控幼儿的能力，要让幼儿对自己信服，才能有值得完成的每一个教育活动。可是在平时的日常生活中，我给孩子提出的要求，他们总是不能按我的意思完成，这让我感到很苦恼。前些天，发生了这样一件事，让我和孩子们在很不快乐的情绪中结束了一个活动。 

　　那天户外活动，孩子们兴高采烈的跑累了，准备进班级，我在清点人数时，发现少了一个人，就派了一名懂事的小男孩去找，自己则留下来看管其他的孩子。可过了一会儿，那个小男孩跑回来对我说：“XXX在操场和泥呢，他不跟我回来。”接着我便带着小朋友们去找他，到地点后，我发现他在那里拿水和泥，使泥土变软了，那个孩子正用小棍子和泥呢。看到我来了还对我说：“老师，你看我和的好不好，我还要捏小鸭子呢！”看到他的手上、身上、甚至脸上到处都是泥。当时我很生气，真想把他拎起来，可其他孩子看到她的形象，都大笑起来，并大吵着说：“我也要和泥，我也要玩泥……”我处在了一种尴尬的境地，一气之下，说了声：“谁也不许玩”，然后拉起那名幼儿就往班里走。可就在我拒绝他们的要求时，我看到孩子们脸上失落的表情。 

　　再一次读了《“换位思考”，让我成为赢家》一文后，我的心灵受到了强烈的震撼，我自己进行了换位思考。其实，我们也是从孩子那个年代过来的。我们也喜欢玩泥巴，下小河，摸小鱼虾，远比现在的孩子们要“野”的多。那时我们感到自己随心所欲的玩时那么开心，可现在为什么不让他们玩个痛快呢？难道“只许州官放火，却不让百姓点灯吗？”如果那样，对那些天真无邪的孩子们是不是太不公平了？平时总想让孩子信服我，可我却在不知不觉中一点点破坏了他们对我的感情。所以，要想孩子们真正的用心接受我，进行心灵的交流，首先得从记忆的匣子里翻出儿时的那种体验，以同样的心态去感受捕捉他们的情绪和情感。让他们感觉到老师和他们是朋友，只有在那种氛围下，才能真正的组织好每一个教育活动，才可以想明白很多让人费解的问题，保持孩子的心态，就会找到解决问题的最合适的办法。进行了这次换位思考，我决定从今天开始，让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子们一起成长！